Confeccionando cartões para os presentes de Natal.Encerramos as atividades de 2011. Foi um ano de muitas conquistas, compartilhadas com crianças que nos fizeram muito felizes.
FELIZ NATAL!
EM 2012 ESTAREMOS JUNTOS EM NOVAS CONQUISTAS.
sexta-feira, 23 de dezembro de 2011
domingo, 9 de outubro de 2011
sábado, 24 de setembro de 2011
A arte traz ao mundo real o imaginário infantil
A criança descobre o mundo fazendo experiências.....
Os monstros fascinam as crianças, principalmente os meninos.
Criar o seu próprio monstro traz a elas possibilidade de elaborar suas inquietações, seus medos, é uma maneira lúdica de enfrentá-los. Eles tomam como exemplo as histórias da televisão e dos livros, onde os ruins são derrotados e, com isso sentem-se poderosos.
Criar o seu próprio monstro traz a elas possibilidade de elaborar suas inquietações, seus medos, é uma maneira lúdica de enfrentá-los. Eles tomam como exemplo as histórias da televisão e dos livros, onde os ruins são derrotados e, com isso sentem-se poderosos.
É importante a monitoração da leitura e dos programas que a criança assiste, eles podem também trazer perturbações, medos desnecessários, nada saudáveis.
Investigar, criar, fazer o que antes parecia impossível, desenvolve e amadurece o raciocínio infantil, e ainda traz segurança quanto à sua capacidade de realização.
Os adultos podem não ter explicação para muitas coisas, mas a criança sempre tem resposta! E, se não tiver, simplesmente inventa. É o que chamamos de pensamento mágico, onde tudo é possível.
Enquanto os adultos se preocupam em trabalhar, pagar as contas, educar os filhos, e outras responsabilidades do mundo dos adultos, a criança está, ou deveria estar... BRINCANDO.
Brincar é a tarefa mais importante de uma criança. Criança que não brinca se torna um adulto precoce.
Vamos respeitar esse tempo tão importante das nossas crianças!
Crie possibilidades, incentive-os a viver intensamente essa fase tão especial!
Enquanto os adultos se preocupam em trabalhar, pagar as contas, educar os filhos, e outras responsabilidades do mundo dos adultos, a criança está, ou deveria estar... BRINCANDO. Brincar é a tarefa mais importante de uma criança. Criança que não brinca se torna um adulto precoce.
Vamos respeitar esse tempo tão importante das nossas crianças!
Crie possibilidades, incentive-os a viver intensamente essa fase tão especial!
sábado, 27 de agosto de 2011
Construindo o seu próprio brinquedo
Contruir o seu próprio brinquedo dá prazer em dobro, os mais velhos sabem muito bem disso. Quem fez o seu carrinho de rolimã, a sua pipa, a boneca de pano, etc.experimentou algo que não dá para esquecer. Essas oficinas oferecem às crianças possibilidades de participação no processo de criação do brinquedo - construção, pintura, e ainda um tempo para experimentá-lo, brincando. É um resgate ao que se perdeu com o avanço da tecnologia, quando a criança precisa de um manual para aprender manusear o brinquedo que adquiriu, pronto. 
Teatro com os fantoches construido por eles
domingo, 21 de agosto de 2011
Qual o significado da arte para a criança?
"As manifestações artísticas, iniciadas nos primeiros anos de vida, podem significar para nossos filhos a diferença que existe entre indivíduos adaptados e felizes e outros que, apesar de toda a capacidade, continuam, às vezes, desequilibrados e encontram dificuldades em suas relações com o próprio ambiente.
Para nossos filhos, a arte pode constituir o equilíbrio necessário entre o intelecto e as emoções. Pode tornar-se como um apoio que procuram naturalmente - ainda que inconsciente - cada vez que alguma coisa os aborrece; uma amiga à qual as crianças se dirigirão, quando as palavras se tornarem inadequadas." Viktor Lowenfeld
domingo, 14 de agosto de 2011
PARABÉNS PAPAI !
"Afinal como nos tornamos bons pais?
Que segrredo inominável determina essa rara qualidade?
Não há nenhum segredo
Será bom pai aquele que tiver sido
Um bom filho.
Os grandes teóricos da educação
Estão sempre criando novos conceitos
Sobre "o que dizer a uma criança"
neste ou naquele momento.
Meu pai diria apenas: "dê exemplo,
faça o melhor que puder".
Hannah Sargav
Que segrredo inominável determina essa rara qualidade?
Não há nenhum segredo
Será bom pai aquele que tiver sido
Um bom filho.
Os grandes teóricos da educação
Estão sempre criando novos conceitos
Sobre "o que dizer a uma criança"
neste ou naquele momento.
Meu pai diria apenas: "dê exemplo,
faça o melhor que puder".
Hannah Sargav
terça-feira, 5 de julho de 2011
sábado, 2 de julho de 2011
Arte em Festas Infantis
Fazer arte, brincando, dá a criança a possibilidade de imaginar, criar e transformar sem limites. Acredita-se que, da mesma forma, ela estará experimentando em modificar suas atitudes, seus pensamentos, seus sentimentos, seu humor, sua vida. É a autoconfiança sendo estabelecida à partir de um momento tão simples e tão rico para a construção da auto-estima.
Nós, do Ateliê Terapêutico Art Mania, oferecemos oficinas de arte, em festas infantis, como proposta de “lembrancinha”, onde a criança mesma a executa.
Acredite, é uma experiência inesquecível, para você e para seu filho.
Acredite, é uma experiência inesquecível, para você e para seu filho.
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| O resultado do trabalho, uma linda lembrancinha! |
quinta-feira, 30 de junho de 2011
Oficina na Escola "Festa Junina".
Momento de muita responsabilidade!
Construção, em grupo, de uma maquete da festa junina.
Muitas idéias...muita brincadeira...será que vai dar para fazer?
o resultado ficou muito bom!
Workshop em Condomínio
OFICINA DE ARTE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
COM MUITA CRIATIVIDADE E DIVERSÃO!
Aconteceu no Bazar do Dia dos Namorados
no Condomínio.
As crianças se divertiram... e os pais aprovaram!
terça-feira, 14 de junho de 2011
Escola utiliza a música como terapia para crianças autistas
economictimes.indiatimes.com (texto original)
"A música pode servir como um refúgio seguro não só para o coração magoado, mas também para uma mente doente. Stuti Chandhok sabe disso muito bem. O que serviu como uma distração eficaz após um casamento desfeito evoluiu para uma escola de ensino da música clássica para crianças, e agora inclui um centro de terapia musical para crianças autistas.
Apesar dos 39 anos de idade, tem formação em música clássica hindustani,desde os seis anos de idade, dizque foi seu primeiro amor, apesar de ter sido sempre considerada como uma recreação da família, não algo que poderia ser tomado como uma profissão. "No entanto, enquanto os outros garotos mudou-se para outras atividades, adotei a música", diz ela. Logo após sua graduação em psicologia, em 1993, se casou. "Mas o casamento não deu certo e eu comecei a procurar um trabalho por volta de 2002", diz ela.
No mesmo ano, ingressou na Escola Chandhok Shriram, Vasant Vihar, Rio de Janeiro, como professora de música clássica, por um salário insignificante de Rs 3.000. "O trabalho não pagava muito, mas isso me fez voltar a praticar a música clássica. Além disso, o ensino era uma experiência nova para mim", diz ela. Depois de fazê-lo por cerca de um ano e meio, Chandhok começou sua própria escola de música, Little Mastiz, em sua residência na Kalkaji, Rio de Janeiro. "Tudo começou como uma extensão das minhas aulas de música da escola e me deu bastante espaço para ensinar à minha maneira", diz Chandhok. Além disso, complementva o seu salário regular.
Durante os dias iniciais em Little Mastiz, mais tarde chamado Madhur Mantra, Chandhok percebeu que as crianças apresentaram alterações comportamentais, enquanto a aprendizagem de música. "Havia algumas crianças que não iriam mesmo fazer contato visual quando falava comigo, enquanto outros eram extremamente tímidos e mal falavam. Mas eu os vi mudar depois de aprender música e isso me fez pensar em como eu poderia usá-lo como uma terapia, ", diz ela. Além disso, a escola estava fazendo dinheiro suficiente, por isso, ao final de 2004, ela deixou seu emprego de professora e começou a trabalhar com a escola numa base de tempo integral.
Depois que ela foi surpreendida pela idéia de aprender a musicoterapia, Chandhok começou a procurar um lugar para treinar-se nela. Em 2005, ela finalmente encontrou Margaret Lobo, que dirigia o Music Therapy Trust no Reino Unido. "Em 2006, fiz um curso de PG em musicoterapia e foi ajudado pelo fato de que eu tinha se formado em psicologia," diz Chandhok. Por volta de 2008, ela terminou o seu curso e começaram a realizar sessões com crianças autistas.
Desde então, Chandhok já realizou sessões com centenas de crianças autistas e os resultados têm variado, ela diz que a música teve um impacto positivo sobre as crianças.
O futuro parece promissor para Chandhok, que está pronta para transferir-se para a escola de música em Ghittorni, em breve. Chandhok saltou sobre a dimensão financeira também. De Rs 3.000 por mês em 2002, ela agora faz aproximadamente R lakh 2 por mês em média. É música para seus ouvidos."
Apesar dos 39 anos de idade, tem formação em música clássica hindustani,desde os seis anos de idade, dizque foi seu primeiro amor, apesar de ter sido sempre considerada como uma recreação da família, não algo que poderia ser tomado como uma profissão. "No entanto, enquanto os outros garotos mudou-se para outras atividades, adotei a música", diz ela. Logo após sua graduação em psicologia, em 1993, se casou. "Mas o casamento não deu certo e eu comecei a procurar um trabalho por volta de 2002", diz ela.
No mesmo ano, ingressou na Escola Chandhok Shriram, Vasant Vihar, Rio de Janeiro, como professora de música clássica, por um salário insignificante de Rs 3.000. "O trabalho não pagava muito, mas isso me fez voltar a praticar a música clássica. Além disso, o ensino era uma experiência nova para mim", diz ela. Depois de fazê-lo por cerca de um ano e meio, Chandhok começou sua própria escola de música, Little Mastiz, em sua residência na Kalkaji, Rio de Janeiro. "Tudo começou como uma extensão das minhas aulas de música da escola e me deu bastante espaço para ensinar à minha maneira", diz Chandhok. Além disso, complementva o seu salário regular.
Durante os dias iniciais em Little Mastiz, mais tarde chamado Madhur Mantra, Chandhok percebeu que as crianças apresentaram alterações comportamentais, enquanto a aprendizagem de música. "Havia algumas crianças que não iriam mesmo fazer contato visual quando falava comigo, enquanto outros eram extremamente tímidos e mal falavam. Mas eu os vi mudar depois de aprender música e isso me fez pensar em como eu poderia usá-lo como uma terapia, ", diz ela. Além disso, a escola estava fazendo dinheiro suficiente, por isso, ao final de 2004, ela deixou seu emprego de professora e começou a trabalhar com a escola numa base de tempo integral.
Depois que ela foi surpreendida pela idéia de aprender a musicoterapia, Chandhok começou a procurar um lugar para treinar-se nela. Em 2005, ela finalmente encontrou Margaret Lobo, que dirigia o Music Therapy Trust no Reino Unido. "Em 2006, fiz um curso de PG em musicoterapia e foi ajudado pelo fato de que eu tinha se formado em psicologia," diz Chandhok. Por volta de 2008, ela terminou o seu curso e começaram a realizar sessões com crianças autistas.
Desde então, Chandhok já realizou sessões com centenas de crianças autistas e os resultados têm variado, ela diz que a música teve um impacto positivo sobre as crianças.
O futuro parece promissor para Chandhok, que está pronta para transferir-se para a escola de música em Ghittorni, em breve. Chandhok saltou sobre a dimensão financeira também. De Rs 3.000 por mês em 2002, ela agora faz aproximadamente R lakh 2 por mês em média. É música para seus ouvidos."
sexta-feira, 27 de maio de 2011
quinta-feira, 26 de maio de 2011
Oficinas de arte para crianças e adolescentes, em domicílio.
O mês de julho está chegando. As Crianças querem brincar, se divertirem... nada de rotina nas férias!
Que tal convidar o AteliêTerapêutico Art Mania para ir até a sua casa.
Ajudamos seu filho a fazer arte!
Nossa prosposta envolve muita criatividade e diversão, com conteúdo educativo e terapêutico!
Atendemos crianças a partir de 3 anos e adolescentes.
Oficinas de arte para crianças e adolescentes em condomínios
Levamos aos condomínios oficinas de arte em grupos para crianças a partir de 3 anos, com propostas educativas num ambiente criativo e com muita diversão.
Através da experimentação de materiais, a possibilidade de imaginar, desenhar, pintar, recortar, construir e transformar pode, na vida da criança, modificar suas atitudes, seus pensamentos, seus sentimentos, seu humor, sua vida e ainda, estimular de forma prazerosa, as diversas possibilidades de criação.
Comprovadamente, essas experiências, revertem na melhoria da produtividade escolar, no desenvolvimento emocional e social, possibilitando à criança a exploração do pensamento crítico, da iniciativa, da disciplina e da socialização.
Formação de grupos especiais para férias de julho!
Convide amigos e parentes e forme seu grupo.
Martha do Prado Miguel
Psicóloga-Arteterapeuta
Denise Pisoni
Design
segunda-feira, 9 de maio de 2011
Oficina de Arte para mães e filhos
O sonho de toda mãe é ver seus filhos, quando crescidos, se tornarem um engenheiro, um arquiteto famoso, um homem ou uma mulher de negócios, um médico, ou até mesmo um artista! É pensando assim, que procuram para eles boas escolas e atividades extras curriculares, das mais variadas categorias.
Você sabia que mesmo não conhecendo nenhuma dessas profissões dá para ajudá-los no desenvolvimento de suas habilidades?
Os pais podem, e precisam, se envolver nas atividades criadora de seus filhos. O contexto da relação, durante o processo de realização dessas atividades auxilia, e muito, no desenvolvimento cognitivo, emocional e psicomotor da criança.
Mãe imagine você, sentada no chão com seus filhos, fazendo um fantoche da embalagem do leite que eles acabaram de tomar no café da manhã! Brincando, contando histórias, respondendo às suas curiosidades, com carinho e atenção, demonstrando a eles que tudo pode se transformar à partir do nosso olhar, do nosso querer.
A possibilidade de imaginar, criar e transformar pode, na vida da criança a confiança para modificar suas atitudes, seus pensamentos, seus sentimentos, seu humor, sua vida. É a autoconfiança sendo estabelecida, devido à cumplicidade entre mãe e filho, a partir de um momento tão simples e tão rico para o autoconhecimento e a construção da autoetima.
Nós, do Ateliê Terapêutico Art Mania, com o apoio da Escola Árvore da Vida, oferecemos nesse sábado, uma oficina de artes, para que as mães pudessem experimentar uma vivência com seus filhos nesse dia tão especial!
Parabéns mamãe! Feliz Dia das Mães!
segunda-feira, 2 de maio de 2011
Workshop infantil em evento para o Dia das Mães
Tivemos a oportunidade de demostrar aos pais como é possível, através da arte, estimular a criatividade deles e ainda, auxiliá-los no desenvolvimento cognitivo, psicomotor e emocional.
A curiosidade e a alegria que demonstram ao perceberem que são capazes de fazer coisas que antes achavam que era só para "gente grande", é muito gratificante.
Temos como objetivo incentivar a criança a enxergar nos materais simples, que fazem parte do seu dia a dia, possibilidades infinitas de criação.
Acreditamos que essa prática pode ser levada por eles para a fase adulta, em qualquer circunstâncias, inclusive na área profissional.
Cada ser humano tem a sua tendência no processo criativo mas, às vezes, pela falta de estimulação esse processo não acontece.
domingo, 10 de abril de 2011
quarta-feira, 23 de março de 2011
Pode ser demais, sim
Esses dois últimos textos foram escolhidos, com o objetivo de ajudar os pais a entenderem, que para cada criança existe uma medida certa de estímulo, não se impressione com o quanto os outros são capazes, o importante é encontrar o equilíbrio para que seu filho seja uma criança produtiva e feliz.
Excesso de atividades para as crianças
Quando o assunto é uma boa colocação no mercado de trabalho, só se fala na necessidade enorme de qualificação por parte de quem concorre a uma vaga. Essa necessidade de "saber tudo" faz com que os pais queiram preparar os filhos cada vez mais cedo.
Com isso, muitos resolvem preencher as agendas dos seus filhos com atividades extracurriculares. Além de ir à escola, que em alguns casos é em período integral, as crianças e adolescentes têm de se desdobrar para dar conta de compromissos extras, cuja escolha geralmente é feita pelos pais. De acordo com a presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, Quézia Bombonatto, em muitos casos, este excesso de compromissos pode ser também resultado da falta de tempo dos pais para se dedicar aos filhos. "Desta forma, uma agenda lotada dá aos pais a falsa ilusão de controle e proteção da ausência de suas figuras na rotina de seus filhos, e que estes não ficarão expostos aos "perigos" da ociosidade".
As atividades extraescolares têm uma grande importância na formação da criança e do jovem, pois reforçam a aprendizagem. "O problema não está em ter ou não tais atividades, mas a questão se refere aos objetivos subjacentes às escolhas das mesmas. A meta é potencializar talentos? Proporcionar atividades lúdicas à criança? Deixar mais tempo livre para os pais? Aplacar a culpa da ausência destes na educação de seu filho? Ou promover o desenvolvimento desta criança ou adolescente oferecendo-lhe um mundo de estímulos diferentes dos que recebe no ambiente escolar, para que possa ampliar a sua imagem sociocultural?"
Ela explica que fazer as tais atividades é importante para que a criança aprenda a dar conta de compromissos e obrigações, já que assim aprende a trabalhar a capacidade de administrar tempo, priorizar escolhas e lidar com diferentes situações e grupos. Isso faz com que ela se torne uma pessoa com flexível, sociável e disciplinada.
"No entanto, os pais devem respeitar o limite dos filhos, caso contrário, a atividade pode tornar-se um verdadeiro tormento para a criança, deixando de cumprir um dos seus principais objetivos que é dar continuidade ao desenvolvimento de determinados talentos e capacidades. As atividades extracurriculares cumprem seus papéis na rotina das crianças e dos jovens, desde que praticadas com critério e tenham em atenção à idade, o gosto, interesses e características da sua personalidade."
Ela alerta que o excesso de tarefas extracurriculares pode provocar problemas como: ansiedade, estresse, agressividade, desânimo, irritação, distúrbios alimentares, falta de concentração, distúrbios do sono, baixo desempenho acadêmico e outros sintomas de distúrbios no sono, como insônia ou sonolência
De olho nos excessos: '...há tempo pra tudo...'
Faz mal, sim
Para chegar a esses resultados, os pesquisadores desconsideraram tombos, cortes e quedas – que são perfeitamente normais em qualquer infância bem aproveitada – e avaliaram apenas a intensidade de esforço a que as crianças estavam expostas. As conclusões não são animadoras. Algumas estruturas, como as placas responsáveis pelo crescimento ósseo, podem ser afetadas. A fadiga também pode inibir a liberação do hormônio do crescimento. Ou seja, além de causar lesões, o excesso de atividades físicas pode prejudicar o desenvolvimento.
Curar uma lesão nem sempre é tarefa fácil. Para que seu filho interagisse com outras crianças e praticasse algum esporte, Fernanda Soares, 25 anos, decidiu matriculá-lo na mesma academia onde faz ginástica. De uma hora para outra, Marcos Vinícius, de apenas 6 anos, começou a praticar futebol, natação e jiu-jítsu – tudo ao mesmo tempo. "A idéia era ocupar a semana toda. Mas a carga horária estava fora dos limites", explica a mãe. Os sintomas do overtraining não demoraram a aparecer. Em dois meses, o menino começou a ter insônia e a reclamar de dores no joelho. Teve de se submeter a sessões semanais de fisioterapia à base de eletroestimulação por mais de dois meses. "Matricular uma criança em vários esportes é um grande erro dos pais que pode custar muito caro aos filhos", alerta o fisioterapeuta carioca Alex Evangelista.
É preciso cuidado para não cair em algumas armadilhas. A primeira delas é a insistência dos filhos para começar novas atividades. Nessa fase, a criança quer aprender um pouco de tudo. Acaba convencendo os pais a apostar em seu desejo. Depois de comprado todo aquele aparato – uniforme, touca, roupão, sapatilhas –, são os pais que forçam os filhos a continuar, para não jogar o dinheiro fora. Outra cilada muito comum é o orgulho que os pais sentem ao ver os filhos nas quadras. O prazer da competição, associado à idéia de que seu filho é bom no que faz, pode levar os pais a desconsiderar sinais importantes na criança. Nesses casos, o esforço para criar o atleta mirim pode ser, com perdão do trocadilho, um autêntico gol contra.
Atividade física em excesso mais
prejudica do que ajuda as crianças
prejudica do que ajuda as crianças
A idéia de que a prática de exercícios físicos desde cedo estimula o crescimento é quase um mantra repetido por todos os pais que matriculam os filhos em escolinhas de esportes. É comum também o argumento de que as atividades extras são uma forma mais saudável de ocupar o tempo ocioso depois da escola. Ou seja, nada mais conveniente. Tudo parecia perfeito até que a revista da Academia Americana de Pediatria publicou um estudo que faz um importante alerta aos pais. Os pesquisadores acompanharam 744 crianças, de 4 a 12 anos, durante um ano. Constataram que 88,6% delas sofreram algum dano físico por causa do esporte que praticavam. Em 34% dos casos, ocorreram lesões mais sérias e foram necessários tratamentos médicos.
Para chegar a esses resultados, os pesquisadores desconsideraram tombos, cortes e quedas – que são perfeitamente normais em qualquer infância bem aproveitada – e avaliaram apenas a intensidade de esforço a que as crianças estavam expostas. As conclusões não são animadoras. Algumas estruturas, como as placas responsáveis pelo crescimento ósseo, podem ser afetadas. A fadiga também pode inibir a liberação do hormônio do crescimento. Ou seja, além de causar lesões, o excesso de atividades físicas pode prejudicar o desenvolvimento.
O termo overtraining, antes restrito ao universo dos atletas, vem ganhando espaço nos consultórios pediátricos. Os médicos são unânimes quanto à prevenção do problema. O ideal, dizem, é estabelecer o limite máximo de uma hora diária de exercícios. A criança também não deve fazer mais de dois esportes simultaneamente, pois o aprendizado de novos movimentos cria uma exigência adicional em uma rotina que já pode ser suficientemente estafante. E isso para as crianças com mais de 6 anos. Antes dessa idade, as aulas devem visar apenas à socialização e ao primeiro contato com o esporte. "É comum os pais matricularem os filhos nas atividades de que eles gostam, mas para as quais a criança não leva o mínimo jeito. Isso é ruim, pois faz com que aumente a cobrança", explica o pediatra Ricardo Barros, coordenador do grupo de medicina desportiva da Sociedade Brasileira de Pediatria. Caso a criança não se manifeste, o ideal é observá-la para identificar de que tipo de esporte ela gosta.
O overtraining vem acompanhado de uma série de sintomas, como alterações no humor (veja quadro). Quando a criança começa a se recusar a ir às aulas, reclama de cansaço e não dorme direito, é hora de abrir o olho. Esses são os primeiros sinais de que a rotina está muito puxada. Se o ritmo se mantiver, aumentam os riscos de lesões nos tendões e músculos. Esportes de alto impacto tendem a forçar as articulações além da conta. Ninguém precisa proibir seu filho de jogar futebol e basquete, mas é preciso que os esportes sejam alternados durante a semana e as aulas não ultrapassem uma hora de duração. "Os pais só levam as crianças ao consultório depois de meses de reclamação de dor porque pensam que é natural na prática do esporte, o que não é verdade", explica o ortopedista Edilson Forlin, presidente da Sociedade Brasileira de Ortopedia Pediátrica.
Curar uma lesão nem sempre é tarefa fácil. Para que seu filho interagisse com outras crianças e praticasse algum esporte, Fernanda Soares, 25 anos, decidiu matriculá-lo na mesma academia onde faz ginástica. De uma hora para outra, Marcos Vinícius, de apenas 6 anos, começou a praticar futebol, natação e jiu-jítsu – tudo ao mesmo tempo. "A idéia era ocupar a semana toda. Mas a carga horária estava fora dos limites", explica a mãe. Os sintomas do overtraining não demoraram a aparecer. Em dois meses, o menino começou a ter insônia e a reclamar de dores no joelho. Teve de se submeter a sessões semanais de fisioterapia à base de eletroestimulação por mais de dois meses. "Matricular uma criança em vários esportes é um grande erro dos pais que pode custar muito caro aos filhos", alerta o fisioterapeuta carioca Alex Evangelista.
É preciso cuidado para não cair em algumas armadilhas. A primeira delas é a insistência dos filhos para começar novas atividades. Nessa fase, a criança quer aprender um pouco de tudo. Acaba convencendo os pais a apostar em seu desejo. Depois de comprado todo aquele aparato – uniforme, touca, roupão, sapatilhas –, são os pais que forçam os filhos a continuar, para não jogar o dinheiro fora. Outra cilada muito comum é o orgulho que os pais sentem ao ver os filhos nas quadras. O prazer da competição, associado à idéia de que seu filho é bom no que faz, pode levar os pais a desconsiderar sinais importantes na criança. Nesses casos, o esforço para criar o atleta mirim pode ser, com perdão do trocadilho, um autêntico gol contra.
Fonte: Veja Edição 1993 . 31 de janeiro de 2007
http://veja.abril.com.br/310107/p_092.html
http://veja.abril.com.br/310107/p_092.htmldomingo, 27 de fevereiro de 2011
Para você mamãe!
"A história de um ser humano não começa aos cinco anos, nem aos dois, nem aos seis meses, mas ao nascer - e antes de nascer, se assim se preferir; e cada bebê é desde o começo uma pessoa, necessitando ser conhecida por alguém.
Ninguém pode conhecer melhor um bebê que a própria mãe."
Ninguém pode conhecer melhor um bebê que a própria mãe."
D.W.Winnicott
terça-feira, 22 de fevereiro de 2011
Ansiedade de Separação na Infância
Ansiedade de Separação – Real ou Imaginada?
Ansiedade de Separação é uma experiência bastante real – e comum – pela qual a maioria das crianças de aproximadamente 8-16 meses passam. Uma criança dessa idade não é capaz de entender o que a ausência dos pais significa. Para uma criança muito pequena, "fora do alcance da visão" pode ser conceituado como "embora para sempre". Entre as idades de 4 a 6 anos, o nervosismo e a ansiedade associados com a Ansiedade de Separação ainda não desapareceram por completo.
Toda criança precisa de um período de ajuste, no entanto, e paciência e compreensão são necessários para confortar a criança ansiosa. Sintomas da Ansiedade de Separação podem incluir que a criança é "um grude" e uma relutância de ser deixado em um lugar não familiar, como uma creche ou escolinha. Algumas crianças têm um medo genuíno de novos ambientes e faces desconhecidas.
Ansiedade de Separação é uma experiência bastante real – e comum – pela qual a maioria das crianças de aproximadamente 8-16 meses passam. Uma criança dessa idade não é capaz de entender o que a ausência dos pais significa. Para uma criança muito pequena, "fora do alcance da visão" pode ser conceituado como "embora para sempre". Entre as idades de 4 a 6 anos, o nervosismo e a ansiedade associados com a Ansiedade de Separação ainda não desapareceram por completo.
Toda criança precisa de um período de ajuste, no entanto, e paciência e compreensão são necessários para confortar a criança ansiosa. Sintomas da Ansiedade de Separação podem incluir que a criança é "um grude" e uma relutância de ser deixado em um lugar não familiar, como uma creche ou escolinha. Algumas crianças têm um medo genuíno de novos ambientes e faces desconhecidas.
Ansiedade de Separação – Como posso ajudar o meu filho a superar?
Crianças precisam de ajudam quando superando a Ansiedade de Separação. Eles precisam ter certeza de que o pai, mãe ou responsável vai embora mas vai voltar de novo. Muitos pais são hesitantes em deixar seu filho sob os cuidados de outra pessoa. Deixá-los, no entanto, pode ser um passo na direção certa para ajudar a criança a socializar e ganhar confiança, não só nos pais, mas no mundo fora de casa.
Casos mais extremos de Ansiedade de Separação são geralmente associados com o desconforto dos pais ou responsáveis em deixar a pequena criança. As crianças são rápidas em perceber o nervosismo dos pais que estão manifestando sua própria ansiedade em separar-se da criança. Um pai que permanece calmo e que dá segurança é um que vai encorajar seu filho a aceitar indivíduos de confiança e o novo ambiente.
Pesquisas encorajam os esforços de comunidades médicas e de saúde mental para providenciarem ajuda e cura para aqueles que sofrem com ansiedade ao cuidar da pessoa como um todo- corpo, mente e espírito. Dessa forma, Dr. Paul J. Melrose documenta que: "Uma fé forte alimenta os sentimentos de coragem, esperança e confiança na bondade pessoal e da vida." Isso sugere que as famílias que investem em uma fundação de fé podem conseguir ajudar a criança que está sofrendo com o Transtorno da Ansiedade ao encorajá-la a ter fé.
Crianças precisam de ajudam quando superando a Ansiedade de Separação. Eles precisam ter certeza de que o pai, mãe ou responsável vai embora mas vai voltar de novo. Muitos pais são hesitantes em deixar seu filho sob os cuidados de outra pessoa. Deixá-los, no entanto, pode ser um passo na direção certa para ajudar a criança a socializar e ganhar confiança, não só nos pais, mas no mundo fora de casa.
Casos mais extremos de Ansiedade de Separação são geralmente associados com o desconforto dos pais ou responsáveis em deixar a pequena criança. As crianças são rápidas em perceber o nervosismo dos pais que estão manifestando sua própria ansiedade em separar-se da criança. Um pai que permanece calmo e que dá segurança é um que vai encorajar seu filho a aceitar indivíduos de confiança e o novo ambiente.
Pesquisas encorajam os esforços de comunidades médicas e de saúde mental para providenciarem ajuda e cura para aqueles que sofrem com ansiedade ao cuidar da pessoa como um todo- corpo, mente e espírito. Dessa forma, Dr. Paul J. Melrose documenta que: "Uma fé forte alimenta os sentimentos de coragem, esperança e confiança na bondade pessoal e da vida." Isso sugere que as famílias que investem em uma fundação de fé podem conseguir ajudar a criança que está sofrendo com o Transtorno da Ansiedade ao encorajá-la a ter fé.
Ansiedade de Separação – E se eu não ver melhoras?
De acordo com o Serviço Público de Saúde dos EUA, aproximadamente 4% das crianças pequenas que sofrem com Ansiedade de Separação não vão superar ou se recuperar desses sintomas mesmo quando mais velhas. Ao invés, esses sintomas vão desenvolver uma forma mais séria de ansiedade conhecida como o Transtorno da Ansiedade de Separação. Medo em excesso que se manifesta continuamente por várias semanas pode significar a presença dessa desordem.
Quando uma criança de idade escolar não pode participar em atividades normais ou se recusa a ir à escola devido à Ansiedade de Separação, os pais devem considerar ajuda profissional para ajudar a assessar e tratar os sintomas da desordem que está atormentando a criança.
De acordo com o Serviço Público de Saúde dos EUA, aproximadamente 4% das crianças pequenas que sofrem com Ansiedade de Separação não vão superar ou se recuperar desses sintomas mesmo quando mais velhas. Ao invés, esses sintomas vão desenvolver uma forma mais séria de ansiedade conhecida como o Transtorno da Ansiedade de Separação. Medo em excesso que se manifesta continuamente por várias semanas pode significar a presença dessa desordem.
Quando uma criança de idade escolar não pode participar em atividades normais ou se recusa a ir à escola devido à Ansiedade de Separação, os pais devem considerar ajuda profissional para ajudar a assessar e tratar os sintomas da desordem que está atormentando a criança.
Fonte: http://www.allaboutlifechallenges.org/portuguese/ansiedade-da-separacao.htm
quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011
terça-feira, 8 de fevereiro de 2011
Estresse Infantil requer atenção dos pais
De acordo com o professor Arthur Kummer, do Departamento de Saúde Mental, existem duas formas de estresse: o agudo e o crônico. “Há o estresse gerado pelos grandes eventos da vida, como um luto ou uma separação, que é mais intenso, mas há também o estresse causado por pequenos aborrecimentos diários. Cada um tem um impacto diferente sobre a criança”, explica. Ele também afirma que os bebês também podem sofrer desse mal, geralmente causado por maus tratos, negligência ou mesmo pelo afastamento da mãe.
Ainda segundo Kummer, a criança pode manifestar seu estresse internalizando-o, o que ocorre quando ela fica triste, ansiosa, se isola e não quer brincar ou conversar. Mas ela também pode externalizar seu incômodo, tornando-se agressiva, fazendo birras e desobedecendo aos pais. “Mas existem várias formas diferentes de se reagir ao estresse e elas variam em cada caso”, ressalta o professor.
Vários fatores podem causar o estresse infantil. Os maiores traumas, afirma Kummer, são causados pelos maus tratos à criança, que são o abuso físico, psicológico e sexual e a negligência. Já o estresse crônico pode ser causado por outras questões que afetam a criança, como o comentado bullying ou mesmo a sobrecarga de atividades no dia-a-dia da criança.
Os impactos de um grande estresse na infância são variados e podem até afetar fisicamente o indivíduo em sua vida adulta. “O estresse pode apresentar repercussões físicas ao longo da vida, tais como obesidade e distúrbios nos sistema cardiovascular, endócrino, músculo esquelético, entre outros”, observa o professor.
Assim, é importante que os pais prestem atenção à mudanças súbitas de comportamento de seus filhos, e lembrem sempre de que são crianças e que é preciso que separem um tempo para brincar e se divertir, sem sobrecarga de atividades. “É fundamental também que o tratamento seja iniciado assim que for identificado o trauma, para que a criança tenha um suporte e apresente resposta melhor”, conclui Kummer.
Caso a criança esteja estressada, é preciso haver um bom diálogo com os pais, que também podem procurar profissionais capacitados para prestar atendimento e ajudar seus filhos a lidar com esse problema.
Fonte: http://www.medicina.ufmg.br/
Faculdade de Medicina da UFMG
sábado, 5 de fevereiro de 2011
terça-feira, 1 de fevereiro de 2011
Toda Criança é Especial
Assista:
http://www.youtube.com/watch?v=liubhwMmvtY
Filme que no Brasil recebeu o nome “Toda Criança é Especial”, o longa-metragem aborda a vida de um garoto de 8 anos que é rejeitado pela escola e, em conseqüência, pelos pais.
Diagnosticado como disléxico, o menino é repreendido por ter dificuldade de se concentrar e acaba deprimido ao ser encaminhado para um internato. Lá, um professor atento e dedicado acaba por trazê-lo de volta à vida, com seu jeito diferente de educar.
Ficha técnica:
Taare Zameen Par
Produção e direção: Aamir Khan
Concepção e edição: Deepa Bhatia
Música: Shankar Ehsaan
Local: India
Ano: 2007
Fonte:http://www.territorioescola.org.br
Dislexia
Definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração, a dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 05% e 17% da população mundial é disléxica.Ao contrário do que muitos pensam, a dislexia não é o resultado de má alfabetização, desatenção, desmotivação, condição sócio-econômica ou baixa inteligência. Ela é uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda alterações no padrão neurológico.
Por esses múltiplos fatores é que a dislexia deve ser diagnosticada por uma equipe multidisciplinar. Esse tipo de avaliação dá condições de um acompanhamento mais efetivo das dificuldades após o diagnóstico, direcionando-o às particularidades de cada indivíduo, levando a resultados mais concretos.
segunda-feira, 31 de janeiro de 2011
O referencial masculino na vida do menino
Vemos que a cada dia a ausência do referencial masculino na vida do menino, quer seja o pai ou seja o responsável, que tem como tarefa cuidar, orientar e direcioná-lo para um crescimento sadio, tem colaborado muito para o aparecimento de distúrbios emocionais na criança, podendo assim, prejudicar todo o seu desenvolvimento. Como diz John Eldredge, o menino quer brincar de pega-pega com o pai e lutar com ele, quer passar um tempo juntos.
Se o pai tabalha fora de casa, como é o caso da maioria, então o seu retorno à noite torna-se o maior evento do dia. Ainda acrescenta que devemos nos lembrar que todo homem já foi um menino, e que cada menino tem sonhos, grandes sonhos: o sonho de ser um herói, de vencer os maus garotos, de realizar feitos corajosos e resgatar a donzela em perigo.
A masculinidade é uma essência difícil de se articular, mas um menino naturalmente a deseja, assim como deseja comida e água e é algo transmitido de homem para homem.
Continua, que um homem precisa saber que é forte e possui o que é necessário para ser bem sucedido e isso o menino aprende com o referencial que possui.
Complementando digo, a ausência masculina nunca poderá ser suprida pela presença feminina, assim como pensa algumas mães, cada gênero tem seu papel essencial na vida da criança.
Se o pai tabalha fora de casa, como é o caso da maioria, então o seu retorno à noite torna-se o maior evento do dia. Ainda acrescenta que devemos nos lembrar que todo homem já foi um menino, e que cada menino tem sonhos, grandes sonhos: o sonho de ser um herói, de vencer os maus garotos, de realizar feitos corajosos e resgatar a donzela em perigo.
A masculinidade é uma essência difícil de se articular, mas um menino naturalmente a deseja, assim como deseja comida e água e é algo transmitido de homem para homem.
Continua, que um homem precisa saber que é forte e possui o que é necessário para ser bem sucedido e isso o menino aprende com o referencial que possui.
Complementando digo, a ausência masculina nunca poderá ser suprida pela presença feminina, assim como pensa algumas mães, cada gênero tem seu papel essencial na vida da criança.
terça-feira, 25 de janeiro de 2011
A Criança e a Poesia
Criança gosta de poesia?
Os pais lêem poesias para os filhos? Como essa linguagem pode contribuir no desenvolvimento da sensibilidade da criança. Dicas de autores e obras.
A poesia para crianças é o brincar que elas tanto gostam, só que com as palavras. Palavras que, combinadas, inventam novos sentidos e constroem sons, ritmos e imagens diferentes. A criança está sempre em busca de experiências e a poesia é uma forma nova de descobrir a vida, explorando o mundo fascinante dos sons e das idéias.Para Ana Lúcia Brandão, escritora, doutora em Comunicação e especialista em Literatura Infantil, a criança inicia sua vida ouvindo cantigas de ninar. Depois passa a falar parlendas, como, por exemplo, "um, dois, feijão com arroz" e trava-línguas, como "o rato roeu a roupa do rei de Roma". Mais tarde, vêm as cantigas de roda. Os poemas são uma extensão de todas essas brincadeiras infantis.
Poesia e universo infantil têm muitos pontos em comum, especialmente a grande carga afetiva, as imagens, a fantasia e a sensibilidade.
A linguagem poética faz parte naturalmente da linguagem da criança que se comunica com o mundo de maneira informal e lúdica. "A leitura de poemas tem um poder encantatório, acalma e desperta a sensibilidade dos pequenos. Eu já fiz crianças dormirem por meio de poemas. Ler poemas em voz alta por várias vezes acaba virando música", diz Sylvia Manzano, escritora de livros infantis.
Ritmo, som, melodia, idéias...
Em geral, ler livros de poesia não faz parte do cotidiano do adulto. Porém, no contato com crianças, essa pode ser uma ótima oportunidade para embarcar na experiência do ritmo, do som, da melodia e das idéias, tão inerentes aos poemas...
Artigo completo em:
http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?Texto=228
Artigo completo em:
http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?Texto=228
segunda-feira, 24 de janeiro de 2011
Uma Palavra a Todos os Pais...
"Tenho visto crianças rodeadas de grande número de brinquedos, chorando, tensas e infelizes, sem saber o que fazer com eles, incapazes de usar sua mente, sua imaginação, para se sentirem felizes. Também tenho visto crianças completamente distraídas e contentes com um simples pedaço de pau, que, às vezes, representa um trem e que, outras vezes, zumbir no ar como se fosse um avião.
Que torna, então, uma criança infeliz, apesar de todas as aparentes vantagens, e outra feliz, alegre, embora não desfrute de tais privilégios?
A felicidade da criança depende, principalmente, do ambiente em que cresce e, em particular, da compreensão que seus pais manifestam diante das suas necessidades.
O amor, por si só, não é o suficiente, mesmo quando se trata do amor cego.
A remoção de todos os obstáculos, de todas as dificuldades que surgem, nem sempre é vantajosa para a criança.
Dar-lhe tudo quanto deseja, significa, amiúde, privá-la de importantes apetências, que constituem a motivação principal das descobertas e das explorações.
Realizar todas as suas vontades equivale a fechar-lhe o caminho à iniciativa e à procura da própria satisfação...."
Ler mais: A Criança e sua Arte, Viktor Lowenfeld
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